Дипломная работа на тему: Возможность дидактической игры в воспитании звуковой культуры речи детей дошкольного возраста

Введение

Развитие речи является одной из актуальных проблем в дошкольной педагогике. Дети дошкольного возраста овладевают речью в процессе общения с окружающими их людьми и в специально организованном обучении. Важным разделом речевого развития является развитие звуковой культуры речи - составляющей общей культуры речи и характеризующейся степенью соответствия речи говорящего нормам и правилам литературного языка.

Поэтому проблема формирования звуковой культуры и речевой грамотности человека приобретает всё большее значение в современной жизни.

Дошкольный возраст, в частности младший дошкольный возраст является наиболее благоприятным периодом развития звуковой культуры речи. Учитывая это, приоритетным направлением деятельности педагогических коллективов детских дошкольных образовательных организаций, стало формирование звуковой культуры речи.

Звуковая культура речи - понятие достаточно широкое и включает в себя различные компоненты: произносительные качества вербальной речи, (звукопроизношение, дикция и т. д.); элементы выразительности речи (интонация, тембр, темп и др.); невербальные средства выразительности речи (мимика, жесты); элементы культуры речевого общения (общая тональность детской речи, поза и движение в процессе разговора).

Развитие и формирование звуковой культуры речи детей остаются одной из актуальных проблем в теории и практике развития речи, поскольку речь, являясь средством общения и орудием мышления, возникает и развивается в процессе общения. Возникает необходимость в создании благоприятных психолого-педагогических условий для формирования речевой культуры детей дошкольного возраста.

Своевременное и правильное овладение ребенком речью является важнейшим условием полноценного психического развития и одним из направлений в педагогической работе дошкольной образовательной организации.

Дошкольный возраст является сенситивным периодом речевого развития ребенка, поэтому одно из ведущих направлений деятельности воспитателя дошкольной образовательной организации - формирование устной речи и навыков речевого общения, опирающееся на владение родным литературным языком. Развитие речи является процессом сложным и творческим, именно поэтому необходимо, чтобы дети, как можно раньше хорошо овладели своей родной речью. Отсюда, чем раньше мы научим ребёнка говорить правильно, тем свободнее он будет чувствовать себя в обществе.

Речевое развитие детей дошкольного возраста, в соответствии с новым федеральным государственными образовательными стандартами дошкольного образования, включает в себя владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Объект исследования - процесс формирования звуковой культуры речи детей 4-го года жизни.

Предмет исследования - использование дидактических игр и упражнений на формирование звуковой культуры речи детей 4-го года жизни.

Гипотеза исследования. Эффективное формирование звуковой культуры речи детей 4-го года жизни будет успешна, при условии, если:

- педагогом будет проводится занятия с использованием дидактических игр и упражнений систематически, в разные режимные моменты

- даны рекомендации родителям для применения дидактических игр и упражнений.

Цель и задачи исследования. Цель: теоретически рассмотреть и практически проверить как влияют дидактические игры и упражнения на формирование звуковой культуры речи детей 4-го года жизни.

Задачи:

1.Теоретически рассмотреть процесс формирования звуковой культуры речи детей 4-го года жизни.

2. Теоретически рассмотреть использование дидактических игр и упражнений как средство формирования звуковой культуры речи детей 4-го года жизни.

3. Подобрать методики для выявления уровня формирования звуковой культуры речи детей 4-го года жизни.

4. Разработать мероприятия с использованием дидактических игр и упражнений для формирования звуковой культуры речи детей 4-го года жизни.

Актуальность исследования, проблема и противоречия. Дидактические игры и упражнения как средство формирования звуковой культуры речи, очень актуальна на сегодняшний момент, владение родным языком является важнейшим условием успешности ребёнка в социальном и интеллектуальном развитии, а также в освоении детских видов деятельности и творчества. Речь сопровождает и совершенствует познавательную деятельность детей, делает более целенаправленной и осознанной трудовую активность, обогащает игры, способствует проявлению творчества и фантазии.

Новизна исследования. Новизна работы состоит в разработке эффективных дидактических игр и упражнений как средство формирования звуковой культуры речи 4-го года детей жизни.

Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанная методика и подбор эффективных дидактических игр и упражнений, может быть использована педагогами ДОУ для формирования звуковой культуры речи детей 4-го года жизни.

Оглавление

- Введение 3

- Научно-теоретическое обоснование формирования звуковой культуры речи детей среднего дошкольного возраста

- Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме формирования звуковой культуры речи у детей среднего дошкольного возраста

- Использование дидактических игр и упражнений в учебно-воспитательном процессе

- Формы и методы работы по развитию звуковой культуры речи младших дошкольников с использованием дидактических игр и упражнений

- Возможность дидактической игры в воспитании звуковой культуры речи детей дошкольного возраста

- Характеристика средств воспитания звуковой культуры речи детей дошкольного возраста

- Дидактическая игра - как средство воспитания звуковой культуры речи детей дошкольного возраста

- Методические рекомендации к проведению дидактических игр по воспитанию звуковой культуры речи

- Заключение 42

- Список использованной литературы 44

- Приложения

Заключение

Сегодня вопрос развития речи дошкольников стоит особенно остро. Вероятно, это связан с тем, что дети, да и взрослые тоже, стали больше общаться с компьютерами и другими средствами технического процесс, чем друг с другом.

Психологи утверждают: дошкольный возраст - сензитивный период, а значит, он наиболее благоприятен для развития речи, формирования культуры речевого общения. Это очень трудоемкая и ответственная работа, требующая определенной системы и терпения со стороны взрослого, подбора наиболее действенных средств и методов обучения.

Одно из таких средств - игра, которая является ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

В дошкольные годы происходит интенсивное умственное развитие ребенка: он овладевает речью, знакомится с богатством звукового и лексического состава языка. Это период интенсивного ознакомления дошкольника со словом - его смысловой (слово обозначает определенный предмет, явление, действие, качество) и фонематической, или звуковой, стороной (слово звучит, состоит из звуков, следующих в определенной последовательности, имеет слоги, один из них ударный и тому подобное).

Усвоение дошкольником звуковой стороны слова - длительный процесс. Он осуществляется в различных видах деятельности детей. Задача взрослого состоит в том, чтобы слово, которое ребенок воспринимает как неразрывно звучащий комплекс, сделать объектом специального внимания, наблюдения и изучения.

Аскарина Н. М указывала: "В условиях обученного воспитания нельзя обеспечить разностороннее развитие всех детей, пользуясь только индивидуальным общением в процессе их самостоятельности. Необходимо проводить специальные занятия, а лучшим средством остается дидактическая игра. Она закрепляет знания". Дети, в полном объеме овладевшие звукослоговым анализом, как правило, не испытывают трудностей в обучении грамоте.

Таким образом, анализ изученной литературы показал, использование дидактической игры в звуковой культуры речи в детском саду является одной из возможности развития. Дидактические игры не только активно включать в учебную работу, но и активизировать познавательную деятельность детей. Использование игры необходимо при обучении детей. Дидактическая игра и может быть использована на всех этапах развития речи детей.

Она должна в полной мере помочь решить как образовательные задачи, так и задачи развития познавательной активности детей дошкольного возраста. В работе были предложены дидактические игры, направленные на воспитание звуковой культуры речи, доступные детям 4 лет.

Список литературы

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. - М.: Академия, 1998.

2. Болотина Л.Р., Микляева Н.В., Родионова Ю.Н. Воспитание звуковой культуры речи у детей в дошкольном образовательном учреждении. Методическое пособие. - М.: Айрис пресс, 2006.

3. Бондаренко А.К. Дидактическая игра в детском саду. - М.: Просвещение, 1991.

4. Бородич А.М. Методика развития речи детей. - М.: Просвещение, 1981.

5. Выготский Л. С. Мышление и речь. II Собрание сочинений, т.2. М.; Просвещение, 1982.

6. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. - М.: Просвещение, 1999.

7. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. - М.: Просвещение, 1961.

8. Гризик Т., Тимощук Л. Развитие речи детей 4-7 лет . // Ребенок в детском саду 2002, №2.

9. Занятия по развитию речи в детском саду. Под/ред. Ушаковой О.С. - М.: Просвещение, 1993.

10. Игра дошкольника./ Под ред. Новоселовой С.Л. - М.: Просвещение, 1989.

11. Леонтьев, А. Н. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста [Текст] / А. Н. Леонтьев, А. В. Запорожец. - М. : Международный Образовательный Колледж, 1995. - 144 с.

12. Люблинская, А. А. Детская психология: учебное пособие для студентов педагогических институтов [Текст]/ А. А. Люблинская. - М.: Просвещение, 1971 - 415 с.

13. Максаков, А.И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников[Текст] :пособие для педагогов дошкольных учреждений / А. И. Максаков. - 2-е изд.. -М.: Мозаика-Синтез, 2005. - 64 с.

14. Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. - М.: Просвещение, 1988.

15. Максаков А.И., Тумакова Г.Т. Учите, играя. - М.: Просвещение, 1983.

16. Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. - М.: Просвещение, 1982.

17. Методика развития речи детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1984.

18. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов [Текст] / В. С. Мухина. - 6-е изд., стереотип. - М. : Издательский центр Академия, 2000. - 456 с.

19. Новиковская, О. А. Развитие звуковой культуры речи у дошкольников [Текст] : логопедические игры и упражнения / О. А. Новиковская. - СПб.: Детство-пресс, 2014. - 48 с.

20. От рождения до школы [Текст]: Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-368 с

21. Печора, К. Контроль за развитием и поведением детей, планирование занятий с детьми раннего возраста [Текст]: Методические рекомендации/ К. Печора, В. Сотникова. -М.: МИПКРО, 2001. - С. 3 - 41.

22. Пензулаева, Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3-5 лет [Текст]: пособие для педагогов дошкольных учреждений / Л. И. Пензулаева. - М.: Владос, 2014. - 112 с.

23. Радуга [Текст]: программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях дет.сада / Т. И. Гризик, Т. Н. Доронова, Е. В.Соловьёва, С. Г. Якобсон; науч. рук. Е. В. Соловьёва. - М.: Просвещение, 2014. - 326 с. 55

24. Развитие речи детей дошкольного возраста [Текст]: пособие для воспитателей детского сада / Под ред. Ф. А. Сохина. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2013. - 230 с.

25. Развитие речи детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1984.

26. Развитие речи дошкольника: Сборник научных трудов под ред. Ушаковой О.С. - М.: Педагогика, 1990.

27. Родионова, Ю.Н. Развитие интонационной выразительности в речи дошкольников [Текст] / Ю. Н. Родионова // Ребенок в детском саду. - 2014. №1. - С. 26-31.

28. Рождественская, В. И. Воспитание правильной речи у детей дошкольного возраста [Текст] / В. И. Рождественская, Е. И. Радина. - М. : Просвещение, 1968. - 112 с.

29. Розенталь, Д.Э. Секреты стилистики. Правила хорошей речи [Текст] / Д. Э. Розенталь, И. Б. Голуб. - М.: Айрис-пресс, 2014. - 208 с.

30. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст] : учеб.для вузов / С. Л. Рубинштейн. - СПб. : Питер, 2015. - 789 с.

31. Русский язык [Текст]:энциклопедия / гл. ред. Ю.Н. Караулов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Большая рос.энцикл. : Дрофа, 2008. -720 с.

32. Тихеева Е. И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста): пособие для воспитателей детского сада под ред. Сохина Ф.А. - М.: Просвещение, 1981.

33. Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольника со звучащим словом П/ред. Сохина Ф.А. - М.: Просвещение, 1991.

34. Ушакова О.С. Развитие связной речи II. Психологические вопросы развития речи в детском саду. - М.: Просвещение, 1987.

35. Федоренко Л.П. и др. Методика развития речи детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1977.

36. Швайко Г. С. Игры и игровые упражнения для развития речи. - М.: Просвещение, 2000.

37. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. - М.: Просвещение, 1958.